{"id":2779,"date":"2021-11-23T10:12:28","date_gmt":"2021-11-23T09:12:28","guid":{"rendered":"http:\/\/wwwnew.os-drska.si\/?page_id=2779"},"modified":"2025-10-24T14:21:11","modified_gmt":"2025-10-24T12:21:11","slug":"nadarjeni-ucenci","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/nadarjeni-ucenci\/","title":{"rendered":"Nadarjeni u\u010denci"},"content":{"rendered":"<header class=\"entry-header\">Nadarjeni u\u010denci so po 11. \u010dlenu Zakona o osnovni \u0161oli u\u010denci, ki izkazujejo visoko nadpovpre\u010dne sposobnosti mi\u0161ljenja ali izjemne dose\u017eke na posameznih u\u010dnih podro\u010djih, v umetnosti ali \u0161portu. \u0160ola jim prilagodi vsebine, metode in oblike dela ter jim omogo\u010di vklju\u010ditev v dodatni pouk in druge oblike individualne in skupinske pomo\u010di ter druge oblike dela.Aktivnosti vodi svetovalna slu\u017eba v sodelovanju z u\u010denci, star\u0161i, razredniki, u\u010ditelji ter psihologinjo.<\/header>\n<header><\/header>\n<header class=\"entry-header\"><strong>KONCEPT\u00a0<em>ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI U\u010cENCI V DEVETLETNI OSNOVNI \u0160OLI<\/em><\/strong>&nbsp;<\/p>\n<p>Strokovni svet RS za splo\u0161no izobra\u017eevanje se je na svoji 245. seji dne 19. 6. 2025 seznanil s\u00a0<a id=\"OWAa4bad4fa-b060-3f27-1ea5-2f0201cedaf1\" class=\"x_x_x_OWAAutoLink x_x_x_elementToProof\" title=\"https:\/\/www.zrss.si\/pdf\/koncept_prepoznavanja_nadarjenih.pdf\" href=\"https:\/\/www.zrss.si\/pdf\/koncept_prepoznavanja_nadarjenih.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" data-auth=\"NotApplicable\" data-linkindex=\"1\">Konceptom prepoznavanja nadarjenih otrok, u\u010dencev in dijakov ter vzgojno-izobra\u017eevalnega dela z njimi<\/a>\u00a0(ZRS\u0160, 2020). Koncept je nastal na podlagi Strokovnih izhodi\u0161\u010d posodobitve Koncepta odkrivanja nadarjenih otrok, u\u010dencev in dijakov ter vzgojno-izobra\u017eevalnega dela z njimi (ZRS\u0160, 2019). V njem je posodobljena opredelitev nadarjenosti, spreminja se 3-stopenjski model odkrivanja nadarjenih ter kriteriji za identifikacijo nadarjenih. Koncept izpostavlja pomen prilagoditev in sodobnih didakti\u010dnih pristopov pri delu z nadarjenimi pri rednem pouku in pomen dela z nadarjenimi iz ranljivih skupin. Natan\u010dneje opredeljuje naloge mentorjev nadarjenim ter vlogo in naloge pedago\u0161kih koordinatorjev za delo z nadarjenimi. Izpostavlja tudi pomen nadaljnjega izobra\u017eevanja in usposabljanja vseh strokovnih delavcev za prepoznavanje nadarjenih in izvajanje vzgojno-izobra\u017eevalnega dela z njimi.<\/p>\n<p>Koncept odkrivanja in dela z nadarjenimi u\u010denci v devetletni O\u0160 temelji na eni najpogosteje uporabljenih definicij v svetu, ki je zapisana tudi v ameri\u0161kem Zakonu o izobra\u017eevanju nadarjenih iz leta 1978 in iz leta 1988. Po tej definiciji so nadarjeni ali talentirani tisti otroci in mladostniki, ki so bodisi na pred\u0161olski stopnji, v osnovni ali srednji \u0161oli pokazali visoke dose\u017eke ali potenciale na intelektualnem, ustvarjalnem, specifi\u010dno akademskem, vodstvenem ali umetni\u0161kem podro\u010dju in ki poleg rednega \u0161olskega programa potrebujejo posebej prilagojene programe in aktivnosti.<\/p>\n<p><strong>ZNA\u010cILNOSTI NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p><strong>Miselno-spoznavno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>razvito divergentno mi\u0161ljenje (fleksibilnost, originalnost, fluentnost),<\/li>\n<li>razvito logi\u010dno mi\u0161ljenje (analiza, posplo\u0161evanje, sposobnost sklepanja),<\/li>\n<li>nenavadna domi\u0161ljija,<\/li>\n<li>natan\u010dnost opazovanja,<\/li>\n<li>dober spomin,<\/li>\n<li>smisel za humor.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>U\u010dno-storilnostno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u0161iroka razgledanost,<\/li>\n<li>visoka u\u010dna uspe\u0161nost,<br \/>\nbogato besedi\u0161\u010de,<\/li>\n<li>hitro branje,<\/li>\n<li>spretnost v eni od umetni\u0161ki dejavnosti,<\/li>\n<li>motori\u010dna spretnost in vzdr\u017eljivost,<\/li>\n<li>visoke aspiracije in potreba po doseganju odli\u010dnosti,<\/li>\n<li>radovednost,<\/li>\n<li>raznolikost in mo\u010dno izra\u017eeni interesi,<\/li>\n<li>vztrajnost pri re\u0161evanju nalog,<\/li>\n<li>visoka storilnostna motivacija,<\/li>\n<li>u\u017eivanje v dose\u017ekih.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Socialno in \u010dustveno podro\u010dje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>nekonformizem,<\/li>\n<li>mo\u010dno razvit ob\u010dutek pravi\u010dnosti,<\/li>\n<li>neodvisnost in samostojnost,<\/li>\n<li>sposobnost vodenja in vplivanja na druge,<\/li>\n<li>izrazit smisel za organizacijo,<\/li>\n<li>empati\u010dnost.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zna\u010dilnosti, ki jih lahko ovirajo pri uspe\u0161nem delu<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>nezainteresiranost za \u0161olo in udele\u017ebo v \u0161olskih dogajanjih,<\/li>\n<li>strah pred spra\u0161evanjem,<\/li>\n<li>nizka samopodoba,<\/li>\n<li>pomanjkanje samozaupanja,<\/li>\n<li>nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu,<\/li>\n<li>u\u010denca ni mo\u017eno motivirati z obi\u010dajnimi spodbudami (dobrimi ocenami, z nagrajevanjem pridnosti, navdu\u0161enjem u\u010ditelja \u2026),<\/li>\n<li>slaba pozornost,<\/li>\n<li>hiperaktivnost,<\/li>\n<li>\u010dustvena in socialna nezrelost.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ODKRIVANJE NADARJENIH U\u010cENCEV<\/strong><\/p>\n<p>Odkrivanje nadarjenih u\u010dencev je strokovno zahtevno opravilo. Poteka v treh stopnjah:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong> EVIDENTIRANJE U\u010cENCEV<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Prva stopnja je evidentiranje u\u010dencev, ki bi lahko bili nadarjeni. Ta poteka na osnovi razli\u010dnih kriterijev brez testiranj ali uporabe posebnih ocenjevalnih pripomo\u010dkov:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>u\u010dni uspeh<\/strong>: u\u010denec dosledno izkazuje odli\u010den uspeh,<\/li>\n<li><strong>dose\u017eki<\/strong>: izjemni dose\u017eki pri likovni, glasbeni, tehni\u010dni, \u0161portni vzgoji in drugih dejavnostih,<\/li>\n<li><strong>u\u010diteljevo mnenje<\/strong>, ki si ga je o u\u010dencu oblikoval med vzgojno-izobra\u017eevalnim procesom,<\/li>\n<li>t<strong>ekmovanja<\/strong>: udele\u017eba in dobri rezultati na regijskih in dr\u017eavnih tekmovanjih,<\/li>\n<li><strong>hobiji<\/strong>: trajnej\u0161e aktivnosti, za katere ima u\u010denec mo\u010dan interes in v katerih dosega nadpovpre\u010dne rezultate,<\/li>\n<li><strong>mnenje \u0161olske svetovalne slu\u017ebe<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>V skupino evidentiranih u\u010dencev so izbrani u\u010denci, ki izpolnjujejo vsaj enega od navedenih kriterijev.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> IDENTIFIKACIJA U\u010cENCEV<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Druga stopnja je identifikacija nadarjenih u\u010dencev, ki zajema poglobljeno in podrobnej\u0161o obravnavo evidentiranih u\u010dencev in vklju\u010duje merila:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>ocena u\u010diteljev<\/strong>\u00a0(ocenjevalne lestvice nadarjenosti),<\/li>\n<li><strong>test sposobnosti<\/strong>\u00a0(Ravenove progresivne matrice),<\/li>\n<li><strong>test ustvarjalnosti<\/strong>\u00a0(Torrancev test ustvarjalnosti).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kot nadarjeni so identificirani tisti u\u010denci, ki so vsaj na enem od kriterijev dosegli rezultat, ki sodi med 10 odstotkov najbolj\u0161ih.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> SEZNANITEV IN MNENJE STAR\u0160EV<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Seznanitev in mnenje star\u0161ev je zadnja stopnja odkrivanja nadarjenih, ko svetovalna slu\u017eba skupaj z razrednikom seznani star\u0161e, da je bil njihov otrok spoznan za nadarjenega in pridobi tudi njihovo mnenje o otroku.<\/p>\n<p>V\u00a0 vseh stopnjah pridobivamo pisno soglasje in mnenje.<\/p>\n<p>Postopek odkrivanja nadarjenih u\u010dencev ni enak v vseh treh obdobjih devetletne O\u0160. V prvi triadi se izvedeta samo prva in tretja stopnja postopka. V drugi triadi (ali po potrebi v tretji) pa se izvede tudi druga stopnja postopka \u2013 identifikacija, ter se ponovno seznani star\u0161e in pridobi njihovo mnenje o otroku.<\/p>\n<p>Za u\u010dence, ki so bili zaradi razli\u010dnih vzrokov pri postopku odkrivanja izpu\u0161\u010deni oziroma spregledani, se postopek izvede v celoti v drugi ali tretji triadi.<\/p>\n<p>Odkrite nadarjene u\u010dence se teko\u010de spremlja (procesna diagnostika).<\/p>\n<p><strong>TEMELJNA NA\u010cELA DELA Z NADARJENIMI U\u010cENCI<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0\u0161iritev in poglabljanje temeljnega znanja,<\/li>\n<li>hitrej\u0161e napredovanje v procesu u\u010denja,<\/li>\n<li>razvijanje ustvarjalnosti,<\/li>\n<li>uporaba vi\u0161jih oblik u\u010denja,<\/li>\n<li>uporaba sodelovalnih oblik u\u010denja,<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje posebnih sposobnosti in mo\u010dnih interesov,<\/li>\n<li>upo\u0161tevanje individualnosti,<\/li>\n<li>spodbujanje samostojnosti in odgovornosti,<\/li>\n<li>skrb za celostni osebnostni razvoj,<\/li>\n<li>raznovrstnost ponudbe ter omogo\u010danje svobodne izbire u\u010dencem,<\/li>\n<li>uveljavljanje mentorskih odnosov med u\u010denci in u\u010ditelji oziroma drugimi izvajalci programa,<\/li>\n<li>skrb za to, da so nadarjeni u\u010denci v svojem razrednem in \u0161olskem okolju ustrezno sprejeti,<\/li>\n<li>ustvarjanje mo\u017enosti za ob\u010dasno dru\u017eenje glede na njihove posebne potrebe in interese.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>PREDLAGANE OBLIKE DELA Z NADARJENIMI U\u010cENCI<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>notranja diferenciacija,<\/li>\n<li>fleksibilna diferenciacija,<\/li>\n<li>dodatni pouk,<\/li>\n<li>individualizirani programi za delo z nadarjenimi,<\/li>\n<li>vzporedni programi,<\/li>\n<li>obogatitveni programi (sobotne \u0161ole\u2026),<\/li>\n<li>\u0161portne in kulturne sekcije,<\/li>\n<li>interesne dejavnosti,<\/li>\n<li>dnevi dejavnosti,<\/li>\n<li>kreativne delavnice,<\/li>\n<li>raziskovalni tabori,<\/li>\n<li>priprava za udele\u017ebo na tekmovanjih,<\/li>\n<li>programi za razvijanje socialnih spretnosti,<\/li>\n<li>programi za osebni in socialni razvoj (interakcijske vaje, socialne igre, mladinske delavnice),<\/li>\n<li>hitrej\u0161e napredovanje,<\/li>\n<li>osebno svetovanje u\u010dencem in star\u0161em,<\/li>\n<li>izbirni predmeti,<\/li>\n<li>seminarske naloge,<\/li>\n<li>raziskovalne naloge,<\/li>\n<li>svetovanje nadarjenim pri izbiri poklica<\/li>\n<\/ul>\n<\/header>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nadarjeni u\u010denci so po 11. \u010dlenu Zakona o osnovni \u0161oli u\u010denci, ki izkazujejo visoko nadpovpre\u010dne sposobnosti mi\u0161ljenja ali izjemne dose\u017eke na posameznih u\u010dnih podro\u010djih, v umetnosti ali \u0161portu. \u0160ola jim prilagodi vsebine, metode in oblike dela ter jim omogo\u010di vklju\u010ditev v dodatni pouk in druge oblike individualne in skupinske pomo\u010di ter druge oblike&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2779","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2779","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2779"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2779\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12781,"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2779\/revisions\/12781"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.os-drska.si\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2779"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}